РОЛЬ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ВРОЖДЕННЫМИ ПОРОКАМИ СЕРДЦА

Цель Изучение влияния типа родительского отношения на физическую активность детей раннего возраста, перенесших хирургическую коррекцию септальных ВПС в грудном возрасте.

Материалы и методы В исследование вошли 80 детей, оперированных по поводу ВПС в возрасте до 1 года. Возраст на период обследования составил 33,5±4,28 месяцев, мальчиков – 32 (46,0%), девочек – 48 (60,0%). Для исследования функционального состояния сердечно-сосудистой системы проводилась проба с дозированной физической нагрузкой (10 приседаний за 20 секунд). Для изучения особенностей родительского отношения к детям с ВПС использовался тест-опросник А.Я. Варга, В.В. Столин.

Результаты При анализе типа реакции сердечно-сосудистой системы на нагрузку были получены данные о преобладании неблагоприятных типов реакции у детей с ВПС. Время реституции в обеих группах не превысило 5 минут, и ни один ребёнок не предъявлял жалоб. Родители к детям с ВПС значимо (p = 0,046) чаще, чем родители здоровых детей, проявляют авторитарную гиперсоциализацию, требуя безоговорочного послушания и дисциплины. Такой тип воспитания встречается более чем в трети семей основной группы (38,1%) и у шестой части семей контрольной группы (14,8%). В группе здоровых детей выявлено также, что 5 родителей (18%), наоборот, допускают отсутствие контроля за действиями ребенка. При проведении анализа взаимосвязи реакции на дозированную физическую нагрузку и типа родительского отношения выявлено значимо большее число детей с неадекватным типом в семьях, где родители проявляют контролирующее воспитание.

Заключение В семьях детей, перенесших хирургическую коррекцию септальных ВПС, по сравнению с семьями контрольной группы чаще встречаются отношения такого типа, как авторитарная гиперсоциализация. Данный тип воспитания, в которой взрослый навязывает свою волю ребенку, отрицательно сказывается на его физической активности.

1. Ермилова Е. Я. Роль двигательной активности в формировании личности детей дошкольного возрастаю Молодой ученый. 2013; 9: 363–365.

2. Чистякова И.Л., Ишекова Н.И., Репицкая М.Н. Физическая реабилитация детей с врожденными пороками сердца, перенесших хирургическое вмешательство. Психолого-педагогические аспекты развития современного образования в России: сборник статей международной научно-практической конференции. Пенза; 2017.– С.107–109.

3. Müller J., Pringsheim M., Engelhardt A., Meixner J., Halle M., Oberhoffer R., Hess J., Hager A. Motor training of sixty minutes once per week improves motor ability in children with congenital heart disease and retarded motor development: a pilot study. Cardiol Young. 2013 Oct;23(5):717-21. doi: 10.1017/S1047951112001941.

4. Реброва Т.А. Психологическая реабилитация детей после хирургического лечения врожденных пороков сердца. В кн. Реабилитация детей после хирургического лечения врожденных пороков сердца. М.:НЦССХ им. А. Н. Бакулева РАМН , 2007.

5. Киселева М.Г. Особенности родительской позиции у матерей детей раннего возраста с врожденным пороком сердца. Международный научно-исследовательский журнал. 2016; 115(33): 106–109. doi: 10.18454/IRJ.2016.53.215.

6. Клинические рекомендации по ведению детей с врожденными пороками сердца. Под ред. Л.А. Бокерия. М.: НЦССХ им. А.Н. Бакулева; 2014.

7. Казачек Я.В., Помешкина С.А., Барбараш О.Л. Профилактика инфекционных осложнений в кардиохирургии. Комплексные проблемы сердечно-сосудистых заболеваний. 2014;(4):62–69. https://doi.org/10.17802/2306-12782014-4-62-69

8. Сердюкова Е.Ф. Детско-родительские отношения в семье как основной фактор развития личности ребенка. Вестник Чеченского государственного университета. 2013; 2 (14): 214–218.

9. Ковалевский В.А. Особенности эмоционально-волевого развития часто болеющего ребенка старшего дошкольного возраста. Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2012; 3:77-82.

10. Рычкова Л.С., Гузанова Д.Ю., Козлов М.А. Особенности коммуникативной и познавательной сферы детей с умственной отсталостью при различных типах семейного воспитания. Уральский медицинский журнал. 2010.9 (74): 39–43.

11. Киселева М.Г. Роль отношения матери к болезни ребенка с врожденным пороком сердца первого года жизни на его психическое развитие. Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016; 1(14): 169–171.

12. Горячева Т.Г., Чернова М.П. Опыт психологической реабилитации подростков, оперированных по поводу ВПС в раннем возрасте. Российский вестник перинатологии и педиатрии. 1997; 2: 46-50.

13. Раянова Р.Р., Яковлева Л.В. Особенности психоэмоционального состояния детей с ВПС и пути его коррекции. Бюллетень ВСНЦ СО РАМН. 2007; 3: 113.

14. Варга А.Я. Столин В.В. Тест-опросник родительского отношения./ Практикум по психодиагностике. М.: МГУ, 1988. С. 107–113.