Роль института наставничества в формировании и развитии профессиональных навыков медицинских сестер: российский и мировой опыт

Основные положения. Для оказания медицинской помощи в части реабилитации пациентов при сердечно-сосудистых заболеваниях первостепенное значение имеет уровень профессиональных компетенций медицинского персонала. Представляется важным формирование навыков медицинских сестер на всех этапах профессионального развития. Центральное место в этом процессе отведено институту наставничества, который обеспечивает преемственность знаний, передачу опыта и лучших практик более опытными сотрудниками начинающим специалистам.

Цель. Проанализировать имеющиеся практики в области наставничества.

Материалы и методы. Аналитическим методом, методом контент-анализа и системного анализа изучена отечественная и зарубежная литература, а также нормативно-правовая документация с 2017 по 2022 г.

Результаты. Проанализированы цели наставничества, реализуемого в практике отечественного и зарубежного здравоохранения. Оценены существующие подходы к его организации во взаимосвязи с ролью данного института в формировании и развитии профессиональных навыков среднего медицинского персонала.

Заключение. Проведенный анализ показал многообразие подходов к организации процесса наставничества у среднего медицинского персонала. В ходе исследования продемонстрирована его значимая роль в формировании профессиональных навыков. Доказано, что на каждом этапе процесса наставничества возможно формировать и практиковать различные по объему и сложности знания  и умения, необходимые медицинскому персоналу для самостоятельного выполнения обязанностей.

1. Коленникова О.А. Вовлеченность медицинского персонала московского здравоохранения в систему наставничества. Народонаселение. 2020; 23 (4): 104-114. doi: 10.19181/population.2020.23.4.10 doi: 10.19181/population.2020.23.4.10]

2. Ненахова Ю.С., Локосов Е.В. Наставничество в медицине: на пути к институционализации. Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2020; 28 (S2): 1087-1093. doi: 10.32687/0869-866X-2020-28-s2-1087-1093

3. Предложения (практические рекомендации) по организации внутреннего контроля качества и безопасности медицинской деятельности в медицинской организации (стационаре). Вторая версия. Режим доступа: http://nqi-russia.ru/activities/internal-control/otdel-uk-i-omd/ (дата обращения 08.09.2022)

4. Коленько Н.Г., Тарасенко Г.Н., Барулина В.А. Перспективы развития сестринского образования и проблемы в системе профессиональной реализации медицинских сестер. Госпитальная медицина: наука и практика. 2021; 4 (4): 15-17. doi: 10.34852/GM3CVKG.2021.92.35.002

5. Васильева С.А., Макаров С.В. Подходы к совершенствованию профессиональной адаптации среднего медицинского персонала. Альманах сестринского дела. 2018; 11 (2): 22-26. doi: 10.34673/ismu.2019.36.65.005

6. Hookmani A.A., Lalani N., Sultan N., Zubairi A., Hussain A., Hasan B.S., Rasheed M.A. Development of an on-job mentorship programme to improve nursing experience for enhanced patient experience of compassionate care. BMC Nurs. 2021; 20 (1): 175. doi: 10.1186/s12912-021-00682-4

7. Mikkonen K., Tomietto M., Tuomikoski A.M., Miha Kaučič B., Riklikiene O., Vizcaya-Moreno F., Pérez-Cañaveras R.M., Filej B., Baltinaite G., Cicolini G., Kääriäinen M. Mentors' competence in mentoring nursing students in clinical practice: Detecting profiles to enhance mentoring practices. Nurs Open. 2022; 9 (1): 593-603. doi: 10.1002/nop2.1103

8. Foolchand D., Maritz J.E. Experience of nurses regarding the clinical mentoring of student nurses in resource-limited settings. Health SA. 2020; 25: 1434. doi: 10.4102/hsag.v25i0.1434

9. Jangland E., Gunningberg L., Nyholm L. A mentoring programme to meet newly graduated nurses' needs and give senior nurses a new career opportunity: A multiple-case study. Nurse Educ Pract. 2021; 57: 103233. doi: 10.1016/j.nepr.2021.103233

10. Чуланова О.Л., Никитенко Е. Методика обучения по циклу Колба как эффективный инструмент обучения персонала организации. Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2016; 2-3: 115-122.

11. Posadas-Collado G., Membrive-Jiménez M.J., Romero-Béjar J.L., Gómez-Urquiza J.L., Albendín-García L., Suleiman-Martos N., Cañadas-De La Fuente G.A. Continuity of Nursing Care in Patients with Coronary Artery Disease: A Systematic Review. Int J Environ Res Public Health. 2022; 19 (5): 3000. doi: 10.3390/ijerph19053000

12. Bunkers S.S., Hegge M. Mentoring: The Giving of Blessings. Nurs Sci Q. 2018; 31 (4): 319-324. doi: 10.1177/0894318418792886

13. Hoover J., Koon A.D., Rosser E.N., Rao K.D. Mentoring the working nurse: a scoping review. Hum Resour Health. 2020; 18 (1): 52. doi: 10.1186/s12960-020-00491-x

14. Davey Z., Jackson D., Henshall C. The value of nurse mentoring relationships: Lessons learnt from a work-based resilience enhancement programme for nurses working in the forensic setting. Int J Ment Health Nurs. 2020; 29 (5): 992-1001. doi: 10.1111/inm.12739

15. Barker E., Kelley P.W. Mentoring: A vital link in nurse practitioner development. J Am Assoc Nurse Pract. 2020; 32 (9): 621-625. doi: 10.1097/JXX.0000000000000417

16. Mijares A.H., Radovich P. Structured Mentorship and the Nursing Clinical Ladder. Clin Nurse Spec. 2020; 34 (6): 276-281. doi: 10.1097/NUR.0000000000000558

17. Horner D.K. Mentoring: Positively Influencing Job Satisfaction and Retention of New Hire Nurse Practitioners. Plast Surg Nurs. 2020; 40 (3): 150-165. doi: 10.1097/PSN.0000000000000333