Метод организации образовательного процесса по программе специалитета «кардиология и сердечно-сосудистая хирургия» в условиях карантина
Аннотация
Описанный формат дистанционного образования студентов медицинского университета эффективно дополняет общепринятые методы электронного обучения и увеличивает вовлеченность обучающихся в образовательный процесс.
Цель. Представить метод коммуникации в условиях дистанционного обучения студентов, оценить преимущества и недостатки подхода.
Материалы и методы. Педагогические инструменты и онлайн-сервисы, использование которых не требует дополнительных финансовых затрат.
Результаты. Обучение с применением предложенных методов успешно прошли студенты 3-го курса лечебного факультета. Размещение материала в группе во «ВКонтакте» сочли удобным 81,9% обучающихся, промежуточный контроль посредством тестирования – 75%, методическое пособие стало полезным инструментом систематизации теоретических знаний для 62,5% студентов.
Заключение. Предложенный алгоритм дополняет электронную информационную образовательную среду, а также повышает вовлеченность в процесс обучения.
Ключевые слова
Об авторах
А. М. КочергинаРоссия
кандидат медицинских наук, ассистент кафедры кардиологии и сердечно-сосудистой хирургии,
ул. Ворошилова, 22а, Кемерово, 650029
Т. Н. Зверева
Россия
кандидат медицинских наук, доцент кафедры кардиологии и сердечно-сосудистой хирургии,
ул. Ворошилова, 22а, Кемерово, 650029
В. В. Кашталап
Россия
доктор медицинских наук, доцент кафедры кардиологии и сердечно-сосудистой хирургии,
ул. Ворошилова, 22а, Кемерово, 650029
В. Н. Каретникова
Россия
доктор медицинских наук, профессор кафедры кардиологии и сердечно-сосудистой хирургии,
ул. Ворошилова, 22а, Кемерово, 650029
О. Л. Барбараш
Россия
член-корреспондент РАН, доктор медицинских наук, профессор, заведующая кафедрой кардиологии и сердечно-сосудистой хирургии,
ул. Ворошилова, 22а, Кемерово, 650029
Список литературы
1. Moran J, Briscoe G, Peglow S. Current technology in advancing medical education: perspectives for learning and providing care. Acad Psychiatry. 2018;42:796–9. doi: 10.1007/s40596-018-0946
2. Waseh S, Dicker AP. Telemedicine training in undergraduate medical education: mixed-methods review. JMIR Med Educ. 2019;5:e12515. doi: 10.2196/12515.
3. MacKay M. COVID-19 response: EdTech expertise strengthening remote learning transition. Imperial College London 2020. Available from: https://www.imperial.ac.uk/news/196253/covid-19-response-edtech-expertisestrengtheningremote/. [cited 10.05.2020]
4. https://popsters.ru/blog/post/auditoriya-socsetey-v-rossii. Дата обращения / Accessed 10.05.2020.
5. https://mediascope.net/. Дата обращения / Accessed 10.05.2020.
Для цитирования:
Кочергина А.М., Зверева Т.Н., Кашталап В.В., Каретникова В.Н., Барбараш О.Л. Метод организации образовательного процесса по программе специалитета «кардиология и сердечно-сосудистая хирургия» в условиях карантина. Комплексные проблемы сердечно-сосудистых заболеваний. 2020;9(3):90-95. https://doi.org/10.17802/2306-1278-2020-9-3-90-95
For citation:
Kochergina A.M., Zvereva T.N., Kashtalap V.V., Karetnikova V.N., Barbarash O.L. Educational approaches to teaching specialist program “Сardiology and cardiovascular surgery” during lockdown. Complex Issues of Cardiovascular Diseases. 2020;9(3):90-95. (In Russ.) https://doi.org/10.17802/2306-1278-2020-9-3-90-95