НАРУШЕНИЯ МОТОРНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ У ПОДРОСТКОВ ПОСЛЕ РАДИКАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИИ ВРОЖДЕННЫХ ПОРОКОВ СЕРДЦА

Основные положения

В исследовании, проведенном на основе анализа литературных источников и ранее полученных результатов собственных исследований, изучалась моторная реализация высказываний у подростков, перенесших операцию по поводу врожденных пороков сердца. Впервые было выявлено наличие речевых нарушений в функции звукопроизношения.

Цель. Изучение нарушений моторной реализации высказывания у пациентов, оперированных по поводу врожденных пороков сердца.

Материалы и методы. Местом проведения исследования стало кардиохирургическое отделения № 2 Научно-исследовательского института комплексных проблем сердечно-сосудистых заболеваний. Группа состояла из 27 подростков 13–16 лет, оперированных по поводу врожденных (септальных) пороков сердца в условиях искусственного кровообращения. Изучение функции звукопроизношения проводилось по методическому пособию Т.А. Фотековой и Т.В. Ахутиной. Статистическая обработка проводилась с использованием программного обеспечения BioStat Pro версии 5.9.8.

Результаты. По исследованию звукопроизношения из максимально возможного количества баллов (405) респонденты набрали 350 баллов (86%); по исследованию сформированности звуко-слоговой структуры слова из максимального количества баллов респондентами набрано 365 (90%), а в исследовании повторения цепочек слов – 152 балла (38%). При этом респонденты нижней возрастной границы стабильно выдавали более низкий результат. Тест на сформированность слоговой и звуковой структуры слова не вызвал затруднений, однако задание на воспроизведение слогов вызвало значительные трудности, что позволяет говорить о проблемах на уровне серийной организации речевых движений и фонематического восприятия.

Заключение. В настоящем исследовании продемонстрирована связь речевых нарушений с врожденными пороками сердца у детей. Полученные данные позволяют сделать заключение о влиянии врожденной сердечно-сосудистой патологии на когнитивную сферу данной когорты пациентов. В свою очередь, это приводит к необходимости внедрения в лечебный процесс не только диагностических мероприятий, позволяющих своевременно выявить такие нарушения, но и обеспечить данную когорту пациентов реабилитационными мероприятиями, направленными на восстановление данной функции. Дальнейшее изучение проблемы позволит детально изучить связь как самих врожденных пороков, так и необходимого оперативного вмешательства на когнитивный статус детей.

1. Титлянова Е. С., Хмелькова Е. В. Особенности нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недооразвитием. Вестник ШГПУ. 2021; 2(50): 175-178. https://doi.org/10.52772/25420291_2021_2_175

2. Филичева, Т.Б. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение: учеб.-метод. пособие для логопедов и воспитателей. Москва: Гном и Д, 2000. 80 с.

3. Kiran M. Reddy, Pyry Helkkula, Y. Madhu Keerthana, Kasimir Kaitue, Mikko Minkkinen, Heli Tolppanen, Tuomo Nieminen, Paavo Alku, The automatic detection of heart failure using speech signals, Computer Speech & Language. 2021; 69. https://doi.org/10.1016/j.csl.2021.101205.

4. Задумова Н. П., Мазакина Н. А. Механизмы нарушений звукопроизношения у детей 7-8 лет с общим недоразвитием речи. Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019; 8(2): 85-88. DOI: 10.26140/anip-2019-0802-0019

5. Григорьева О. Ф., Никифорова Л. В., Черкашина А. В. Коррекция нарушения звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки. 2021; 5(3): 191-200. https://doi. Org/10.21603/2542-1840-2021-5-3-191-200

6. Жулина Е. В., and Солнцева Т. В. Экспериментальное исследование нарушения звукопроизношения у дошкольников с дизартрией. Проблемы современного педагогического образования.2019; 64(4): 66-69. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/eksperimentalnoe-issledovanie-narusheniya-zvukoproiznosheniya-u-doshkolnikov-s-dizartriey

7. Дефект межпредсердной перегородки. Клинические рекомендации, 2023.

8. Дефект межжелудочковой перегородки. Клинические рекомендации, 2024.

9. Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Состояние вербальных и невербальных функций при общем недоразвитии речи и задержке психического развития: нейропсихологический анализ. Автореф.дисс. докт.мед.наук. М; 2003

10. Буракова И.В. Причины задержки речевого развития детей раннего возраста: теория и практика. Общество: социология, психология, педагогика. 2024; 1(11): 106-111 URL: https://cyberleninka.ru/article/n/prichiny-zaderzhki-rechevogo-razvitiya-detey-rannego-vozrasta-teoriya-i-praktika

11. Ньокиктьен Ч. Детская поведенческая неврология: в 2 т. М., 2010. Т. 2. 336 с.

12. Румянцева А.А., Ивкин А.А., Каменева В.А., Потапова Н.В. Речевой статус подростков с врожденными пороками сердца после радикальной коррекции в условиях искусственного кровообращения. Педиатрия Восточная Европа. 2025;13(1):44–54. https://doi.org/10.34883/PI.2025.13.1.002

13. Румянцева А.А., Каменева В.А. КОМПАРАТИВНЫЙ АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ РЕЦЕПТИВНОЙ И ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С СЕПТАЛЬНЫМИ ВРОЖДЕННЫМИ ПОРОКАМИ СЕРДЦА. Комплексные проблемы сердечно-сосудистых заболеваний. 2023;12(4S):6-12. https://doi.org/10.17802/2306-1278-2023-12-4S-6-12

14. Румянцева А.А., Каменева В.А. НАРУШЕНИЕ СЛУХОРЕЧЕВОЙ ПАМЯТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ВРОЖДЕННЫМИ ПОРОКАМИ СЕРДЦА. Комплексные проблемы сердечно-сосудистых заболеваний. 2024;13(1):138-143. https://doi.org/10.17802/2306-1278-2024-13-1-138-143

15. Румянцева А.А., Каменева В.А., Потапова Н.В. РЕЧЬ КАК ОСНОВНАЯ КОГНИТИВНАЯ ФУНКЦИЯ У ДЕТЕЙ С ВРОЖДЕННЫМ ПОРОКОМ СЕРДЦА: ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ. Комплексные проблемы сердечно-сосудистых заболеваний. 2024;13(4S):29-37. https://doi.org/10.17802/2306-1278-2024-13-4S-29-37

16. Волченко Н.С. ОСОБЕННОСТИ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ. Инновационные аспекты развития науки и техники. 2021; 2: 366-370 URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-vnimaniya-i-pamyati-v-yunosheskom-vozraste.

17. Шаповал И.А. Методы изучения и диагностики отклоняющегося развития: учебное пособие. М.: ТЦ Сфера, 2005. С. 320.

18. Румянцева А.А,,, Каменева В. А.,, Болгова И. В. КОГНИТИВНЫЙ ПОРТРЕТ РЕБЕНКА С ВРОЖДЕННЫМ ПОРОКОМ СЕРДЦА: НЕОБХОДИМОСТЬ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ПОДХОДА. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР. МиД. 2024; 3(98): С. 4-12 URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kognitivnyy-portret-rebenka-s-vrozhdennym-porokom-serdtsa-neobhodimost-mezhdistsiplinarnogo-podhoda-literaturnyy-obzor

19. Киселева М.Г. Особенности психического развития детей раннего возраста с врожденным пороком сердца. Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016; 5(4): 358-361. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-psihicheskogo-razvitiya-detey-rannego-vozrasta-s-vrozhdennyi-porokom-serdtsa.